多文化主義、とくにコーポレイト多元主義は、社会統合に有効であろうか。本研究では、多民族国家・中国を取り上げ、多文化教育・二言語教育に焦点を当て、その政策・制度・機能について多民族共生と社会統合の観点から実証的に分析する。
　二言語教育政策に55の少数民族集団がどのように対応しているか、また、二言語教育への対応・選択は、階層や家庭環境によって異なっているか、そして学校文化によって規定されているか。
　二言語教育が民族的アイデンティティやナショナル・アイデンティティの形成と分化、他民族への志向性にどのような影響を及ぼしているか。また、二言語教育には機会へのアクセスを阻止するメカニズムが組み込まれているか。
　これらの課題を、著者がチベット族出身中学生を対象に実施した質問紙調査及びインダビュー調査の結果によって明らかにする。

Mechanism and Functions of Multicultural Education in China: from a Perspective of Multi-ethnic Co-existence and Social Integration

　Is multiculturalism, especially corporate pluralism effective? Using questionnaires and interview data from Tibetan junior high school students, this study tries to analyze the policy, system and functions of multicultural education and the bilingual education in China.

　How do the fifty-five ethnic groups receive the bilingual education policy? Is it different to choose the bilingual education from social classes? Or does the choice depend on the school culture?

　How does the bilingual education influence on the ethnic identity, national identity and the orientation to other ethnic groups? Has the bilingual education restricted students' opportunities to higher schooling and finding jobs?